Veure per aprendre (Comunicació audiovisual)

A la passada classe de COED, vam poder veure la conferència de Guillermo Orozco sobre la comunicació audiovisual i la seva influència en l'educació.

Guillermo Orozco, professor de Mèxic
a la Universitat Guadalajara

El professor vol donar a entendre que la imatge té un codi universal i important en el nostre dia a dia i, per tant, es considera una eina de gran valor per l'educació. També emfatitza en la idea de ser crítics, aprendre a veure a traves del objectiu de la càmera i saber llegir dintre de la imatge visual, ja que no tot el que veiem a simple vista es la representació de la realitat i molts dels seus detalls interfereixen en la transmissió de continguts.

Explicant els punts més rellevants de la conferència, destaquem l'efecte de responsabilitat educativa que adquireixen els mitjans a l'hora de transmetre continguts, ja que els nens es troben en una interacció constant amb la televisió i altes medis i aprenen del que veuen. El professor Orozco proposa treballar amb aquesta comunicació dins de la família i escola, ser conscients del que els nens veuen, i tractar-ho com una nova perspectiva pedagògica. Posa l'exemple de la perspectiva del professor, el qual parteix amb la idea de treballar amb la imatge com un complement en comptes d'utilitzar-la com a instrument. 

A partir d'aquesta idea, podem veure en el nostre propi cas la utilització que hem anat fent d'aquest servei de la imatge per fer-nos una idea de la reflexió pedagògica que hi ha actualment en la nostra societat. Al llarg de les nostres exposicions orals, inclòs també les pròpies explicacions del professorat a classe, hem utilitzat el recurs de la imatge amb presentacions de diapositives de power-point o prezi, intentant donar la informació desde un canal visual i també complementat per vídeos i imatges per tal de transmetre els continguts també esmentats en la explicació. 

Un altre tema, del mateix àmbit, que vam treballar aquell dia va ser la influència dels anuncis publicitaris i els que aquests en ensenyen. Com hem esmentat anteriorment al començament de l'entrada, moltes vegades la televisió ens enganya i manipula a part d'enviar imatges subliminars on s'ensenya una educació errònia i sense fidelitat a una realitat ni valors. Un dels exemples que vam veure a classe va ser l'anunci de la Colònia Barbie on es crea una imatge masclista que s'ensenya als nens.

Com podem veure, hem de treballar aquesta comunicació a l'aula per tal d'ensenya als nens de la importància que agafa aquest mitjà de comunicació com a recurs educatiu, però, que alhora s'ha de ser crític ja que la imatge pot estar donant una idea equivocada.

Llegeix el que escrius (Codi escrit)

Dins de la llingüística trobem el codi, un conjunt d'elements que, seguint una sèrie de normes, es combinen i s'interpreten semànticament per tal d'intercanviar informació. Partint d'aquesta idea, ens centrarem en un dels codis, el codi escrit.

A classe de COED, vam arriba a treballar el codi escrit junt al oral per poder diferenciar-los amb les seves pròpies característiques. Així doncs, l'escriptura es concentra en els següents trets:

▬ El codi escrit és rebut a través de la lectura. Per tant, és necessari saber llegir i escriure, qualitats que no s'adquireixen de manera innata, sino que requereix d'un aprenentatge conscient.
▬ Està estructurat per signes gràfics, les lletres, que al organitzar-se formen les paraules que formen el contingut.
▬ No hi ha interacció emissor > receptor. 
▬ L'escritura es queda permanent en l'espai el temps.
▬ La seva utilització exigeix el coneixement de la normativa ortogràfica. 
▬ L'emissor pot fer una comunicació elaborada, corregint sense deixar rastres.

Una de les funcions més freqüents en el codi escrit son les descripcions, el poder representar amb paraules alguna cosa en concret per tal de que el lector pugui fer-se una idea fidel a la realitat. Es poden fer descripcions de personatges, paisatges, caràcter, sentiments... tot i mantenint les característiques pròpies de la descripció tècnica: ser objectiu, utilitzar un llenguatge denotatiu amb la ajuda de tecnicismes i adjectius especificatius i tenir una organització lògica. També trobem la descripció literària, que a diferència de l'anterior, es centra en altres característiques com: el llenguatge connotatiu, l'utilització d'adjectius explicatius i abundants figures retòriques. La finalitat d'ambdues descripcions, és definir la realitat, situar-la en l'espai i temps i qualificar-la.
Hi han moltes maneres de fer una descripció a classe vam veure descripcions amb forma de:
-Poemes, com per exemple Si parlo dels teus ulls (Miquel Martí i pol)
-Cançons, com per exemple El gripau blau ( Xesco Boix) o Lila (Whiskyns)

-Vídeos, com per exemple Summercat, anunci d'Estrella Damm, campanya estiu 2009

I moltes maneres més com contes, assaig, novel·les,...

Començant el semestre de COED, els alumnes vam realitzar una activitat basada en la descripció d'un mateix per tal de saber una mica més sobre nosaltres. Poc desprès, es va proposar una altre activitat de caràcter similar, anomenada Qui ets, tu?, on aquesta vegada es tractava de descriure a un company de classe amb les seves característiques més rellevants i que t'agradessin d'aquella persona. La Marta va descriure un company amb format escrit, però per l'altre banda l'Anna va descriure la Marta a través d'un vídeo.

Com hem dit abans, un dels fonaments més importants del codi oral és la lectura, mitjançant la qual el lector-receptor rep la informació donada per l'escriptor-emissor. La lectura ens proporciona l'enteniment de la informació que vol expressar l'autor, sense aquesta lectura de continguts no hi hauria comunicació ja que l'escriptura és un codi lingüístic exclusiu per aquells que sàpiguen llegir.

A classe vam treballar amb una sèrie d'articles entre els quals destaquem un capítol del llibre de BOSCH, E(2003) Educació i vida quotidiana. En aquest fragment, titulat Aprendre i créixer, ens explica la història d'un nen sense cap tipus d'interès a l'hora de llegir, però, que a mesura que avança la història, descobreix les seves qualitats i que gràcies a la lectura pot viatjar per la imaginació. L'article destaca la importància de la lectura com a eina essencial per créixer, educar i matissar la percepció de la realitat. Ens ajuda a aprendre a raonar sobre el que llegim i, també, ens ajuda a adquirir nous coneixements. 

Model TPACK a classe

El model TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) es utilitzat per arribar a comprendre i descriure els diferents tipus de coneixements que ha de tenir un professor per arribar a desenvolupar la seva disciplina. 

Què ensenyar? Cóm ensenyar? I quines tecnologies utilitzar. 

Aquesta idea pedagògica va ser descrita per Lee Shulman fent èmfasi sobretot en la inclusió de les noves tecnologies a les aules. Consisteix en 7 diferents àrees de coneixement: 

▬ Coneixement de la tecnologia.

▬ Coneixement dels continguts.

▬ Coneixement pedagògic.

▬ Coneixement del contingut pedagògic.

▬ Coneixement del contingut tecnològic.

▬ Coneixement tecnològic-pedagògic.

▬ Coneixement del contingut tecnològic-pedagògic. 

El tamany i importància d'aquest diferents coneixements segons la àrea de la seva aplicació ja que tot es troba dins d'un context, l'escola i la societat. 

A classe, vam treballar amb la conferència de Jordi Adell, professor de la universitat Jaume I de Castelló, en la qual ens ensenya com treballar amb el model TPACK en el disseny d'activitats didàctiques.

En aquesta conferència, Jordi Adell profunditza en el model TPACK de Judi Harris en el que es pretén ensenyar una manera per ensenyar a dissenyar activitats didàctiques amb les noves tecnologies. En el conjunt de documents que formen aquest model, Judi Harris centra el disseny de les activitats en 4 punts bàsics:

▬ Elegir el contingut amb el qual es vol treballar, tenint en consideració els objectius de l'àrea. 

▬ Prendre decisions pràctiques de com organitzar i desenvolupar l'activitat. 

▬ Seleccionar els tipus d'activitats que es combinaran per crear la seqüència didàctica. 

▬ Seleccionar les estratègies de selecció. 

(Un exemple de seqüència podria ser: Els alumnes llegeixen el text, realitzaran un mapa conceptual, buscaran imatges i textos relacionats, crearan una exposició multimèdia, la publicaran, i compartiran l'activitat.)

El professor Jordi Adell explica que les activitats didàctiques no haurien de ser tecnocèntriques, sino que haurien de centrarse en l'alumne i el seu currículum. El model TPACK no oblida els continguts, i utilitza la tecnologia només com a eina per treballar en les diferents àrees de coneixement. 

"La innovación tecnologica no implica innovación didáctica. El uso de herramientas no nos convierte en profesores innovadores, si no la buena pedagogia."

Pearltrees

Cultiva els teus interessos amb

Aquesta nova eina iniciada al 2009, és el lloc que buscaves per organitzar els teus interessos. Guardar pàgines webs, fotografies, arxius o notes i crear les teves pròpies col·leccions. Un model per poder compartir i recopilar informació sobre allò que vols saber amb tan sols un clic. 

L'aplicació de Pearltrees ens ajuda a organitzar les nostres fonts d'informació i interès, poder compartir-les amb els altres i també observar les col·leccions del nostre entorn. És, sens dubte, un bon recurs per posar en pràctica a classe, ja que permet al professor (i fins i tot a l'alumnat) tenir un ordre amb les eines educatives que s'utilitzin a l'aula. 

Amb Pearltrees pots compartir tant pàgines webs d'interès, fotografies, vídeos, arxius, crear les teves pròpies notes i desprès ficar-ho en una col·lecció única.

Els alumnes podran trobar tota la informació de la assignatura recopilada en una col·lecció, guardar-la i tenir-la organitzada. També podran modificar-la al seu gust per poder treballar amb ella sense problemes. Pearltrees els ajuda a tenir accés a les fonts d'informació i els incita a aprendre a saber buscar-les.

Nosaltres mateixos hem treballat amb aquesta eina durant tot el semestre a GITIC. Vam poder fer una presentació amb aquesta, a més de poder organitzar tots els recursos que apareixien a classe. 

Així doncs, animem als professor a que actualitzin l'ordinador i es decideixin a treballar amb aquesta eina tan fàcil d'utilitzar i útil al mateix temps. No t'animes? 

Feedly i RSS

Podem destacar que internet està format per un volum enorme de continguts, i que es fa pràcticament impossible poder fer un seguit de tota la informació que es concentra de forma constant a la xarxa. Per això, trobem una sèrie d'estratègies i eines per poder difondre i a la vegada recopilar tota aquesta informació, com ara el Feedly. 

Click the animation to open the full version (via PennyStocksLab).

Feedly tracta d'una aplicació que funciona mitjançant la lectura de RSS, i que permet organitzar els continguts d'interès o navegadors webs i accedir-hi ràpidament. Aquesta eina intenta poder facilitar la recollida d'informació i continguts sense la necessitat de consultar-ho en diferents fonts i revisar-les una a una per tal de estalviar temps.

Per poder profunditzar en el funcionament de Feedly, cap saber primer què és el RSS, la principal eina d'aquest recurs. La seva funció es centra en enviar directament al teu ordinador, la informació i actualitzacions de les teves pàgines d'interès sense cap tipus de spam o subscripcions, i de manera totalment gratuïta. 

Així doncs, un feed es un arxiu que es genera automàticament cada vegada que s'actualitza un pàgina web marcada com d'interès. I Feedly, és un canal de lector de feeds mitjançant el cual podem accedir als continguts nous sense necessitat d'anar buscant en cada font. 

Per acabar amb aquesta entrada, us deixem un petit vídeo on s'explica què és l'RSS i la influència que aquest rep a la web. 

"Bloggeja"!

Un blog és una eina que s'utilitza com a diari interactiu dins d'internet. Amb aquest servei, les persones tenen accés a una plataforma on poder publicar entrades amb informació de temàtica específica o lliure. 

Trobem blogs de caràcter personal, periodístic, empresarial, educatiu, tecnològic... Les principals utilitats que es troben en un blog es centren en voler expressar les teves idees, interessos, experiències i opinions. 

Blogger.com és un servei creat per Pyra Labs l'any 1999 amb la finalitat de crear, publicar i compartir un blog fàcilment a la xarxa. Al 2003 Google es va fer càrrec d'aquest recurs popularitzant la seva utilització i millorant moltes de les seves característiques per a un públic més obert i extens. 

Profunditzant en el funcionament d'aquesta aplicació, trobem que Blogger ens permet tenir total i lliure control sobre el nostre blog. Dins de les seves característiques més freqüents, destaquen els diferents accessos d'administració on podem fer una vista general de la nostra pàgina. Com es d'esperar, podem crear noves entrades i administrar-les al nostre gust, veure les estadístiques generals, comentaris, canviar el format i aspecte del blog i configurar-lo amb les opcions que volem que tingui.  

La Blogosfera, també coneguda com el món o univers dels blogs, es centra en el conjunt de bloggers i les seves pàgines per tal de crear un espai social de comunicació entre ells. L'objectiu d'aquesta blogosfera es reunir als autors en un espai creat per a ells i fer que pugin relacionar-se segons els seus interessos, i intercanviar informació i opinions. 

Blogs educatius

En els últims anys, internet s’ha tornat una eina molt important per la societat actual, i l’educació s’ha hagut d’actualitzar davant aquesta proposta.

Els mestres no s’han volgut quedar endarrere i s’han apuntat a participar a aquesta iniciativa. Per fer-ho han creat blogs per compartir les seves experiències, nova informació i recursos per utilitzar a les aules.

Hem volgut fer un recopilatori d’alguns blogs per posar-los en comú i analitzar algunes de les característiques de cadascun d’ells.

El primer blog que hem triat explica tot el que està relacionat amb l’escola en general, des de els projectes que es fan durant el curs a les diferents estacions de l’any i dates assenyalades com ara El Carnestoltes, el Nadal o fi de curs fins temes com les TIC a l’aula i qüestions diverses com si hem de separar als bessons i les proposades als experiments. En definitiva, no parla de cap concepte en concret sinó que fa referència a molts aspectes de la classe.

Podem trobar una entrada molt interessant en el blog Fer de mestres

He escollit aquesta entrada perquè em sembla molt emotiva i que parla de moltes sensacions i emocions que s’experimenten. És molt bonic veure com tothom s’implica amb tu i reconeix tota la feina que has realitzat durant els anys en que has impartit classes.

Les imatges que apareixen em semblen molt vives i que capten molt bé el missatge i la idea que s’ha de tenir del treball entre tots. La frase que hi apareix és que ‘’junts podem arribar a la cima’’.

La Carme Moret ens explica com van ser els seus moments abans d’ haver de deixar de treballar com a mestre. Era una dona que s’entregava al seu treball i sentia molta emoció cada vegada que tornava a la feina. Ella diu que està enamorada del seu treball. 

L’ intenció del que ella feia era poder formar un bon equip on tothom participés i hagués una bona sintonia entre tots els seus membres.

Però reconeix que a vegades ha posat difícil la integració d’alguns nous mestres del claustre de professorat pel seu entusiasme i determinació.

Per ella, l’eficàcia d’un grup de treball és el compromís de cadascun d’ells i la diferència de rols.

Per acabar, adjunto un vídeo que mostra que treballant en equip podem aconseguir grans coses.

Vídeo del treball en equip:

A continuació hem triat un altre blog ben diferent. EducasBlogger va debutar un 19 d’agost de 2013. Ens presenta a una professora de Primària, Meritxell, amb una enorme il·lusió per la seva professió i per poder compartir les seves vivències amb futurs candidats o mestres ja experimentats en el camp.

Amb un to familiar i proper, Meritxell ens introdueix pel seu propi camí de la docència i els seus inicis, començant com a nova tutora de 2n curs de Primària i creixent dia rere dia.

Encara de ser un blog que va començar fa només un any, Txell ha estat fidel a la seva promesa de deixar-nos acompanyar-la pel seu recorregut acadèmic amb diverses entrades, i voler destacar-ne una es elecció difícil.

Estrena com a tutora, l’entrada escollida, va ser escrita al 12 de setembre de 2013. On Meritxell ens narra la seva primera vivència com a nova tutora de segon curs, utilitzant la entrada com a diari. Ens descriu la seva impressió amb els nous alumnes, motivats igual que ella, i la dinàmica que va fer servir com a inici. També dona la seva opinió sobre els primers dies de classe, claus per agafar una bona estructura com a comunitat, i la importància de tenir present els diversos fonaments a nivell d’aula. Finalment, acaba l’entrada animant-se a si mateixa a tenir un futur bon ritme de treball com a nova mestra.

Finalment hem triat l’escola del segle XXI que és un blog creat per la Núria Vidal una mestra d’educació primària mencionada amb tecnologies, d’intercanvi on es pot trobar recursos i materials innovadors per treballar a l’escola des de educació emocional a tecnologies digitals per totes les edats des de infantil a secundària. Pots trobar dinàmiques, vídeos, contes, jocs, imatges, manualitats,... tot de recursos per treballar en les diferents edats les emocions i també enllaços a altres pàgines web per treballar tot jugant les matemàtiques, les comarques… des d’Internet.

Les entrades d’aquest blog són ben diferents, hi ha des de entrades on explicar dinàmiques per treballar les emocions, o explicar com treballar les mides en les matemàtiques o hi han missatges per treballar amb els alumnes com aquesta entrada “per ensenyar-nos que caure ens fa més forts” on hi ha un vídeo per treballar la por que tenen els alumnes a equivocar-se i ens ensenyar que no passa res, que caure ens fa més forts i que aprèn dels errors arribarem a complir els nostres objectius. És una entrada molt simple on només hi ha una petita explicació i el vídeo per mirar amb els alumnes però suficient per ensenyar els alumnes una lecció i per poder treballar les emocions.

La por a caure, a equivocar-se és una por que tenen molts infants i joves i que cal treballar perquè tinguin seguretat i per ensenyar-los que no passa res que s’equivoquin, que es normal i que no s’han de desanimar perquè caure és una oportunitat per aprendre. Si no t’equivoques vol dir que no ho intentes.

Aquesta és imatge que he trobat a la pàgina del facebook l’escola del segle XXI crec que representa molt bé aquesta idea.

Una de les eines útils per treballar amb els alumnes és utilitzar els portals creats per diferents entitats per treballar amb els infants diferents continguts a partir d’internet.

El primer és Edu3 que es un portal col·laboratiu entre la CCMA i el Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya que utilitza els mitjans de comunicació com a eina educativa per el ensenyament didàctic per mestres i alumnes. Hi trobem per exemple, diferents recursos audiovisulas per a les matèries principals, i un accés especialitzat per els professors.

També hi ha l’Edu 365 que és un portal crea’t pel departament d’ensenyament de la Generalitat de Catalunya que conté recursos per treballar el contingut de les assignatures i activitats per reforçar els continguts. Així com jocs, vídeos i textos per treballar altres temes com l’educació per la salut, la seguretat, la lectura i l’actualitat. Tot això per les diferents edats; infantil, primària, secundària, batxillerat i formació professional.

Finalment un portal ben diferent per treballar amb els alumnes és l’Edu Caixa. En aquesta pàgina podem trobar diferents entrades com projectes, recursos o activitats.També ens presenta les activitats que podem dur a terme al Cosmo Caixa i Caixa Forum fetes per l’Obra Social de la Caixa, com per exemple, cursos fotogràfics. Per un altre part, a més hi ha tallers d’experiments químics i ens explica les diferents reaccions que fan el contacte dels líquids.